Fragebogen: Lehrergesundheit

Liebe Kolleginnen und Kollegen,

mit Hilfe des vorliegenden Fragebogens möchten wir eurem Wunsch entsprechen zum Thema Lehrergesundheit gezielt Verbesserungsvorschläge zu entwickeln. Zur Erhebung möglicher Schwerpunkte in diesem Bereich benötigen wir einen differenzierten Überblick über unsere Wahrnehmung der derzeitigen Belastungssituation. Fragen, die ihr nicht beantworten könnt oder wollt, sollten einfach nicht beantwortet werden.
Für die Bearbeitung der Fragen benötigt ihr ca. 15-20 Minuten. Die Ergebnisse dieser Befragung werden in einer Lehrerkonferenz vorgestellt, sodass Vorschläge zur gezielten Verbesserung unserer Belastungen erarbeitet werden können. Natürlich wäre es theoretisch möglich durch die Fragen zur Person Rückschlüsse auf die Identität zu ziehen. Wir versichern euch, dies nicht zu tun und die gesammelten Einzeldaten nicht aus der Hand der Steuergruppe zu geben. Wer dies nicht möchte kann entweder diese Angaben verweigern oder aber auch den Fragebogen insgesamt nicht ausfüllen!
1. Bitte gib Dein Geschlecht an.
weiblich männlich
2. Arbeitest Du Vollzeit oder Teilzeit?
Vollzeit Teilzeit
3. Zu welchem Team gehörst Du?
5 9
6 10
7 Oberstufe
8 Schulleitung
4. Pendelst Du?
ja nein
5. Wo unterrichtest Du (vorwiegend)?
Sekundarstufe I Sekundarstufe I und II
Sekundarstufe II
6. Zu welcher Altersgruppe gehörst Du?
bis 35 46-55
36-45 Ü 55
7. Die Anzahl der täglichen Gesprächsanlässe mit SuS empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
8. Die Gesprächssteuerung von Unterricht zu Stundenbeginn empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
9. Die Gesprächssteuerung von Unterricht in der Lernbegleitung von Arbeitsphasen empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
10. Die Gesprächssteuerung von Unterricht in Auswertungsphasen im Plenum empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
11. Die Gesprächssteuerung von Unterricht in fragend-entwickelnden Gesprächsphasen empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
12. Beratungen im Rahmen von Unterrichtsstörungen empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
13. Die Qualität von außerunterrichtlichen Gesprächsanlässen mit SuS empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
14. Die Häufigkeit der Gesprächsanlässe mit Eltern empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
15. Die Qualität der Beratung von Eltern an Elternsprechtagen empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
16. Die Qualität der Beratung von Eltern am Telefon empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
17. Die Qualität der Beratung von Eltern an gesonderten Gesprächsterminen empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
18. Die Anzahl der Geprächsanlässe mit dem Schulleiter empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
19. Die Anzahl der Geprächsanlässe mit dem stv. Schulleiter empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
20. Die Anzahl der Geprächsanlässe mit der didaktischen Leiterin empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
21. Die Anzahl der Geprächsanlässe mit der Abteilungsleitung 5/6 empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
22. Die Anzahl der Geprächsanlässe mit der Abteilungsleitung 7/8 empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
23. Die Anzahl der Geprächsanlässe mit der Abteilungsleitung 9/10 empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
24. Die Anzahl der Geprächsanlässe mit dem Oberstufenleiter empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
25. Die Qualität der Gespräche mit dem Schulleiter anlässlich beratender Unterstützung bei problematischen Erziehungssituationen mit SuS empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
26. Die Qualität der Gespräche mit dem Schulleiter bezogen auf fachliche Unterrichtsfragen (z. B. Leistungsbeurteilung, Abschlussprüfungen, Curricula...) empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
27. Die Qualität der Gespräche mit dem Schulleiter bei persönlichen Anliegen empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
28. Die Qualität der Gespräche mit dem Schulleiter bei organisatorischen Anliegen empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
29. Die Qualität der Gespräche mit dem Schulleiter bei Personalentwicklungsgesprächen empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
30. Die Qualität der Gespräche mit dem stellvertretenden Schulleiter bei persönlichen Anliegen empfinde ich eher als ...
stark belastend weniger belastend
belastend nicht belastend
31. Die Qualität der Gespräche mit dem stellvertretenden Schulleiter bei organisatorischen Anliegen empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
32. Die Qualität der Gespräche mit der didaktischen Leiterin bezogen auf fachliche Unterrichtsfragen (z. B. Leistungsbeurteilung, Abschlussprüfungen, Curricula...) empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
33. Die Qualität der Gespräche mit der didaktischen Leiterin bei persönlichen Anliegen empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
34. Die Qualität der Gespräche mit der didaktischen Leiterin bei organisatorischen Anliegen empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
35. Die Qualität der Gespräche mit der Abteilungsleitung 5/6 anlässlich beratender Unterstützung bei problematischen Erziehungssituationen mit SuS empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
36. Die Qualität der Gespräche mit der Abteilungsleitung 5/6 bezogen auf fachliche Unterrichtsfragen (z. B. Leistungsbeurteilung, Abschlussprüfungen, Curricula...) empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
37. Die Qualität der Gespräche mit der Abteilungsleitung 5/6 bei persönlichen Anliegen empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
38. Die Qualität der Gespräche mit der Abteilungsleitung 5/6 bei organisatorischen Anliegen empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
39. Die Qualität der Gespräche mit der Abteilungsleitung 7/8 anlässlich beratender Unterstützung bei problematischen Erziehungssituationen mit SuS empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
40. Die Qualität der Gespräche mit der Abteilungsleitung 7/8 bezogen auf fachliche Unterrichtsfragen (z. B. Leistungsbeurteilung, Abschlussprüfungen, Curricula...) empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
41. Die Qualität der Gespräche mit der Abteilungsleitung 7/8 bei persönlichen Anliegen empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
42. Die Qualität der Gespräche mit der Abteilungsleitung 7/8 bei organisatorischen Anliegen empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
43. Die Qualität der Gespräche mit der Abteilungsleitung 9/10 anlässlich beratender Unterstützung bei problematischen Erziehungssituationen mit SuS empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
44. Die Qualität der Gespräche mit der Abteilungsleitung 9/10 bezogen auf fachliche Unterrichtsfragen (z. B. Leistungsbeurteilung, Abschlussprüfungen, Curricula...) empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
45. Die Qualität der Gespräche mit der Abteilungsleitung 9/10 bei persönlichen Anliegen empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
46. Die Qualität der Gespräche mit der Abteilungsleitung 9/10 bei organisatorischen Anliegen empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
47. Die Qualität der Gespräche mit der Oberstufenleitung anlässlich beratender Unterstützung bei problematischen Erziehungssituationen mit SuS empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
48. Die Qualität der Gespräche mit der Oberstufenleitung bezogen auf fachliche Unterrichtsfragen (z. B. Leistungsbeurteilung, Abschlussprüfungen, Curricula...) empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
49. Die Qualität der Gespräche mit der Oberstufenleitung bei persönlichen Anliegen empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
50. Die Qualität der Gespräche mit der Oberstufenleitung bei organisatorischen Anliegen empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
51. Die Anzahl der Gesprächsanlässe mit Kolleginnen und Kollegen in der FK empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
52. Die Anzahl der Gesprächsanlässe mit Kolleginnen und Kollegen in Jahrgangsfachteams empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
53. Die Anzahl der Gesprächsanlässe mit Kolleginnen und Kollegen im Team empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
54. Die Anzahl der Gesprächsanlässe mit Kolleginnen und Kollegen allgemein empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
55. Die Qualität der Gesprächsanlässe mit Kolleginnen und Kollegen in der FK empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
56. Die Qualität der Gesprächsanlässe mit Kolleginnen und Kollegen in Jahrgangsfachteams empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
57. Die Qualität der Gesprächsanlässe mit Kolleginnen und Kollegen im Team empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
58. Die Qualität der Gesprächsanlässe mit Kolleginnen und Kollegen allgemein empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
59. Die Qualität der Absprachen mit Kolleginnen und Kollegen allgemein empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
60. Die Qualität der Absprachen mit Kolleginnen und Kollegen in Jahrgangsfachteams empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
61. Die Qualität der Absprachen mit Kolleginnen und Kollegen im Team empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
62. Die entwicklungsbedingte emotionalisierte Kommunikation, vor allem während der Pubertät empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
63. Die unterschiedlichen, teilweise widersprüchlichen Erwartungen an die Lehrerrolle durch z.B. Eltern, SuS, SL, KollegInnen empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
64. Die verschiedenen simultanen Handlungsanforderungen der Lehrerrolle, z.B. Lehren, Erziehen, Disziplinieren, Organisieren etc. empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
65. Eine mögliche Diskrepanz zwischen Selbstanspruch und dem tatsächlichen Umsetzen dieser Handlungsanforderungen empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
66. Die Notwendigkeit Rollendistanz zu wahren, empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
67. Trotz geringfügiger Erkrankungen zu unterrichten empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
68. Den psychischen Druck trotz geringfügiger Erkrankungen unterrichten zu wollen, empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
69. Die Ausstattung der Klassenräume empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
70. Die Ausstattung der Teamzimmer empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
71. Die Raumgröße der Teamzimmer empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
72. Die Qualität des Mobiliars in den Teamzimmers empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
73. Ich empfinde die Lautstärke in den Teamzimmern eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
74. Das Raumklima (Luftqualität) in den Teamzimmern empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
75. Die Atmosphäre im Team empfinde ich eher als
stark belastend weniger belastend
belastend nicht belastend
76. Die Lautstärke in den Klassenräumen empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
77. Die Lautsstärke in den Fluren und Treppenhäusern empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
78. Die Lautstärke in der Sporthalle empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
79. Die Putzqualität in Gerlingsen empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
80. Die Putzqualität am Nussberg empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
81. Die Länge der Wege zwischen Team-, Klassen und Fachräumen empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
82. Das Gedränge auf den Fluren empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
83. Die Arbeitssituation außerhalb des Unterrichts (z.B. ungestörtes Arbeiten, Ruhepausen) empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
84. Ich empfinde die Qualität der mir an der Schule angebotenen Arbeitsmaterialien (z. B. Kopiervorlagen) eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
85. Die Arbeit an einer Schule mit zwei Standorten empfinde ich als Nicht-Pendler eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
86. Die Arbeit an einer Schule mit zwei Standorten empfinde ich als Pendler eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
87. Ich empfinde die Parkplatzsituation eher als …
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
88. Ich empfinde die Stundenplangestaltung eher als…
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
89. Ich empfinde das Bereitschaftsstundenkonzept eher als…
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
90. Ich empfinde Springstunden eher als…
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
91. Ich empfinde Nachmittagsunterricht eher als…
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
92. Ich empfinde die Verbleibdauer an der Schule eher als…
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
93. Ich empfinde Pausenaufsichten (15 Min.) eher als…
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
94. Ich empfinde Freizeitaufsichten (30 Min.) eher als…
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
95. Ich empfinde die Anzahl der Konferenzen eher als…
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
96. Ich empfinde die Klassengröße eher als …
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
97. Ich empfinde Änderungen des Differenzierungsmodus (z. B. 1:1 Differenzierung, Zusammenlegung von E-Kursen und G-Kursen) eher als…
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
98. Ich empfinde das Prinzip der Doppelklassenlehrer eher als…
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
99. Ich empfinde die Auflösung des Doppelklassenlehrerprinzips nach Klasse 8 eher als...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
100. Ich empfinde Neuerungen und Innovationen eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
101. Die 60-Minuten-Taktung der Unterrichtsstunden im Regelunterricht empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
102. Sind die ad hoc-Vertretungen im 60-Minuten-Raster eher …?
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
103. Die Vermehrung der Unterrichtsgruppen und -schüler bei 1-stündigen Fächern empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
104. Ist die Unterrichtsvorbereitung bei 1-stündigen Fächern für mich eher …?
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
105. Die eingeschränkte Kontinuität bei 1-stündigen Fächern bezüglich des Lernfortschritts empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
106. Unterrichtsmaterialien im Jahrgang sollten ausgetauscht werden. Die Qualität der Umsetzung empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
107. In einer Klasse Unterrichtende informieren sich über Besonderheiten/Vorkommnisse. Die Qualität der Umsetzung empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
108. Die Schulordnung schreibt einheitliche Regelungen während des Unterrichts im Klassenraum vor (Kaugummi, Mütze etc.). Die Qualität der Umsetzung empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
109. Laut Fachkonferenzbeschlüssen werden Parallelarbeiten geschrieben. Die Qualität der Umsetzung empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
110. Wenn Klassen wegen verspäteten Unterrichtsbeginns lärmen empfinde ich dieses eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
111. Wenn Klassen wegen verfrühten Unterrichtsendes lärmen empfinde ich dieses eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
112. Wenn ich als Klassenlehrer/in in meiner Klasse nur wenig eingesetzt bin (z. B. weniger als drei Stunden), empfinde ich die Klassenleitung eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
113. Du meinst, dass einzelne Kollegen / innen wenig Interesse an der Teamarbeit haben. Das ist für dich eher ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
114. Die Anzahl der Störungen von Schülern empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
115. Die übertriebene Selbstdarstellung von Schülern ist für mich eher ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
116. Das Infragestellen meiner Lehrerautorität ist für mich eher ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
117. Offene und stille Lernverweigerung empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
118. Respektlosigkeit empfinde ich eher als...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
119. Fehlende Distanz gegenüber Lehrern empfinde ich eher als...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
120. Grobe Unehrlichkeit empfinde ich eher als...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
121. Fehlende Sekundärtugenden (Pünktlichkeit, Höflichkeit) sind für mich eher ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
122. Mobbing unter den SuS empfinde ich eher als ...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
123. Gewaltbereitschaft (verbal / körperlich) empfinde ich eher als...
stark belastend belastend weniger belastend nicht belastend
124. Die mir zur Verfügung stehende Zeit zur Bewältigung aller mich betreffenden Tätigkeiten empfinde ich eher als ...
nicht ausreichend eher unzureichend ausreichend mehr als ausreichend
125. Die mir zur Verfügung gestellte Zeit zur Erledigung spezifischer Aufgaben empfinde ich eher als ...
nicht ausreichend eher unzureichend ausreichend mehr als ausreichend
126. Für mich ist es darüber hinaus belastend, wenn ...



Dieses Formular wurde mit GrafStat (Ausgabe 2009 / Ver 4.05) erzeugt.
Ein Programm v. Uwe W. Diener 2/2009.
Informationen zu GrafStat: http://www.grafstat.de